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高中地理“双维育人”导向的单元教学实践

王晶;

地理学科因其独有的学科价值，成为落实价值引领与素养生成的重要阵地，单元教学使“双维育人”成为可能。通过构建“培养目标—单元主题—课型

页码：（75-80）
高中英语单元育人目标体系设计的理念与实践

李宝荣;国红延;

新一轮高中英语课程改革以素养立意，建议加强单元教学的整体性，单元目标体系的构建成为落实课程育人的关键。针对实践中的问题，研究认为，单

页码：（70-74）
基于“教—学—评”一致性的小学课堂教学评价指标体系建构

陈慧娟;

“教—学—评”一致性是在课堂教学中细化立德树人根本任务、落实核心素养的关键抓手。依据新课程改革理念要求，基于小学教育阶段的深度访谈、

页码：（64-69）
指向核心素养的高中美术深度鉴赏教学

尚铭洋;马丹;

《普通高中美术课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》提出图像识读、美术表现、审美判断、创意实践及文化理解美术学科核心素养，旨在促进学

页码：（59-63）
核心素养视角下基于观念发展的宇宙科学教学探析

王海英;

基于核心素养发展学生的宇宙科学观念，既是小学科学课程教学的重要任务，也是发展学生核心素养的重要内容。宇宙科学观念包括宇宙观念和宇宙科

页码：（53-58）
高质量数学教学的意涵、价值及实施路径

吴仁芳;卢柯文;李薇;

高质量数学教学强调学生全面发展和创造，数学教学因为高质量教学变得更有育人价值。研究认为，高质量数学教学是一种面向未来、促进进阶、情境

页码：（47-52）

天津师范大学学报(基础教育版)

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期刊信息

高中地理“双维育人”导向的单元教学实践

王晶;

高中英语单元育人目标体系设计的理念与实践

李宝荣;国红延;

基于“教—学—评”一致性的小学课堂教学评价指标体系建构

陈慧娟;

指向核心素养的高中美术深度鉴赏教学

尚铭洋;马丹;

核心素养视角下基于观念发展的宇宙科学教学探析

王海英;

高质量数学教学的意涵、价值及实施路径

吴仁芳;卢柯文;李薇;

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